L'educador social en l'àmbit de les drogodependències (3101G02024/2021)
Analitzar el paper de l’educador social en els programes i serveis on s’atén persones en situació de drogodependència. El coneixement de les drogues, la xarxa d’atenció a les drogodependències i les funcions de l’educador en els diferents serveis: àmbit de carrer, atenció primària, serveis especialitzats, comunitats terapèutiques, centres de dia i altres. Metodologies i recursos per la intervenció.
L'educador social en programes de cooperació pel desenvolupament (3101G02023/2021)
L’educador social en programes de cooperació pel desenvolupament: Identificació de necessitats, disseny de projectes, execució de programes i avaluació de mesures de cooperació pel desenvolupament. La incidència dels processos de cooperació en matèria d’educació. Iniciatives solidaries: diferents models, formes i pràctiques. Plans i accions de cooperació i desenvolupament en l’àmbit tècnic, de l’educació, de promoció de la pau. Organismes, xarxes i convencions nacionals i internacionals.
Programes de transició de joves a la vida activa (3101G02022/2021)
Els programes i projectes adreçats a facilitar la transició dels joves a la vida activa. L’educador social en projectes i programes d’ inserció laboral de joves, amb especial incidència en els col.lectius de joves amb dificultats. Programes, accions de formació i estratègies i metodologies d’intervenció socioeducativa.
Acció socioeducativa en l'àmbit de la salut mental (3101G02018/2021)
La intervenció socioeducativa amb persones amb problemes de salut mental. Salut mental. Psicopatologia. Intervenció socio-educativa. Funcions de l’educador social. Metodologies i recursos.
L'educador social en infància i adolescència en risc (3101G02017/2021)
L’assignatura “L’educador/a social en infància i adolescència en risc” ens acosta al treball que es fa des de l’educació social amb les famílies, els infants i els adolescents que viuen en una situació de risc social o de desemparament.
Primer de tot, començarem conceptualitzant tots els termes que s’hi relacionen i seguidament farem un recorregut per la xarxa de serveis socials que treballa amb infància i adolescència, i ens aproximarem a la intervenció socioeducativa que s’hi fa. Treballarem tant aspectes de prevenció com de protecció de la infància.
L'educador social en l'àmbit de la justícia (3101G02016/2021)
La justícia de menors: centres educatius i mesures penals alternatives. Funcions de l’educador social en l’àmbit de la justícia juvenil. Programes d’intervenció socioeducativa en l’àmbit de la justícia juvenil. L’àmbit penitenciari. Funcions de l’educador social en l’àmbit penitenciari. Recursos per a la intervenció socioeducativa en l’àmbit penitenciari.
La mediació comunitària i en contextos multiculturals (3101G02014/2021)
La mediació en l'àmbit comunitari i en contexts multiculturals. Models de mediació. La mediació com a estratègia per a la resolució de conflictes. La mediació intercultural. Perfil i funcions del mediador.
Mediació i orientació familiar (3101G02012/2021)
Coneixements i competències de l'educador en la seva intervenció en l'àmbit familiar per a l'orientació i mediació de les families en situacions conflictives. Coneixement de les normes legals de dret de família i de les específiques de mediació. Utilització de la metodologia de mediació en conflictes familiars.
L'acció socioeducativa en violència familiar (3101G02010/2021)
El fenomen de la violència i els factors desencadenants que intervenen, així com els diferents tipus de violència (de gènere, als infants, a la gent gran), el tractament i els recursos per a les víctimes. Ha d'incloure el coneixement i aplicació de les intervencions preventives, recuperadores i d'inserció de les víctimes i sobre el tractament del victimari, així com dels protocols i altres instruments de detecció de tals situacions.
L'educador social en l'àmbit de l'atenció primària de serveis socials (3101G02009/2021)
Aquesta optativa s'orienta a facilitar a l'educador social una visió del nivell primari de serveis socials, de les funcions socioeducatives encomanades i de l'enfocament comunitari que el caracteritza. Ha d'incloure el coneixement de les tècniques necessàries per poder desenvolupar les funcions assignades a l'educador, tant a nivell individual com a comunitari, així com en els diferents serveis previstos en aquestes estructures de proximitat.
Acció socioeducativa en l'àmbit de l'envelliment (3101G02008/2021)
L’objectiu principal és oferir una visió general del fenomen de l’envelliment i del seu impacte en les societats, així com d’equips, serveis i instal·lacions establerts per a aquest grup. També inclou l’anàlisi de factors socials i psicològics que influeixen en la gent gran i les seves famílies, per millorar la intervenció social en situacions específiques.
Dinamització de grups en educació (3101G02007/2021)
Aprofundiment en tècniques i recursos que faciliten la relació educativa i contribueixen al treball en equip. La educació emocional i les habilitats per la vida. La dimensió afectiva i vivencial en les experiències grupals com a aprenentatge integral.
Organització i dinamització de projectes de lleure infantil (3101G02006/2021)
En aquesta assignatura parlarem de l'evolució històrica de l'Educació en el Lleure i de la seva importància en el procés d'ensenyament - aprenentatge. Serà un espai dinàmic i participatiu on es parlarà dels principals interessos i les necessitats de la infància en el temps lliure. A través de les dinàmiques donarem estratègies de com dinamitzar un grup en educació i com podem desenvolupar les habilitats comunicatives que ens ho facilitin. També, aprofitarem per revisar l’oferta de programes i serveis de lleure infantil en l’actualitat i aprendrem a dissenyar i a dinamitzar un projecte d'educació en el lleure. Finalment, també revisarem el marc legal que regula les activitats de lleure infantil i juvenil.
Serveis i programes educatius per a joves (3101G02003/2021)
Anàlisi de les polítiques publiques i els programes i serveis de joventut. El jovent i les entitats juvenils en diferents espais i àmbits educatius, socials i culturals. L’associacionisme i la participació dels joves. Els principals moviments, organitzacions i programes educatius per a joves.
Pràcticum 1 (3101G02002/2021)
El pràcticum constitueix una experiència formativa de pràctiques estructurades de forma continuada i intensiva i significa pels alumnes una preparació per a la seva transició a la vida laboral. És per això que en el pràcticum es treballen un nombre considerable de competències professionals. També es converteix en un espai per al coneixement i la relació entre la realitat professional i social, i la institució universitària. En aquest sentit, el pràcticum suposa una aproximació de la formació universitària al món professional, però també significa un espai adequat per escoltar les reflexions i crítiques que des de la pràctica puguin incorporar-se al currículum formatiu. D'aquesta manera el pràcticum es converteix en un escenari privilegiat per a la participació dels agents socials en l'activitat formativa i per a la col•laboració i comunicació entre la universitat i els professionals que tenen l'encàrrec de donar resposta a diferents situacions i problemàtiques socials.
La pràctica socioeducativa: relació comunicació i intervenció (3101G02001/2021)
Aquesta assignatura ha de permetre aprofundir en qüestions relacionades amb el conflicte: la seva identificació, prevenció i estratègies d'intervenció educativa. També es treballaran els aprenentatges implicats en la relació educativa i comunicació (estratègies de comunicació en l'entorn professional) i els elements que permeten l'anàlisi de la pràctica professional des d'una perspectiva crítica.
Orientació i assessorament professional (3101G01078/2021)
L’orientació i assessorament professional és una àrea d’intervenció important en psicologia. La demanda d’orientació per a la presa de decisions vocacionals en els centres educatius, el desenvolupament professional a les empreses i organitzacions, o l’acompanyament en els processos d’incorporació al treball de persones en risc d’exclusió social, ha fet augmentar notablement la demanda de professionals de la psicologia amb aquesta formació. L’assignatura pretén desenvolupar competències per a poder exercir la funció orientadora i d’assessorament professional en els contextos on els professionals de la psicologia desenvolupin la seva tasca, així com dissenyar, implementar i avaluar intervencions, propostes i programes innovadors i basats en l'evidència. Alhora també pretén ser una eina útil per a la pròpia orientació professional dels estudiants matriculats.
Addiccions sense Droga: Nomofòbia, Ciberaddicció, joc i videojoc patològics (3101G01077/2021)
Fonaments conceptuals de les addiccions sense droga: nomofòbia (addicció al telèfon mòbil), ciberaddicció (addicció a Internet/xarxes socials), joc i videojoc patològics. Epidemiologia. Clínica. Models explicatius. Eines per a la detecció i tècniques per a l'avaluació i diagnòstic. Programes preventius adreçats a progenitors/tutors i a docents. Tècniques i recursos per al tractament psicològic de les addiccions sense droga. Altres addiccions sense droga: sexe, treball, compres, esport (vigorèxia) i alimentació (ortorèxia).
Risc de suïcidi: conceptes, avaluació i intervenció psicològica (3101G01076/2021)
Concept of suicide risk. Prevalence. Identification of the different risk factors. Description of associated psychopathology. Suicide risk assessment. Psychotherapeutic techniques.
Tractament psicosocial de la diversitat afectiu-sexual: LGTBI. Homofòbia i transfòbia (3101G01074/2021)
-Perspectives amb possibilitat de transformació psicosocial.
-Model de la diversitat afectiu-sexual i de gènere: cossos, identitats i sexualitats diverses.
-Interseccionalitat i deconstrucció del sistema sexe-gènere i l'heterocisnormativitat.
-Marc legal LGBTIQ+ a Catalunya.
-Atenció psicològica relacionada amb la diversitat afectiu-sexual i de gènere. LGTBIfòbies.
-Estratègies de prevenció i intervenció socioeducativa. Bones pràctiques, eines i recursos educatius.